Primeros pasos para el abordaje de conflictos en grupos y asociaciones

Este fin de semana he estado dinamizando en Berriz, en un curso de Fundación EDE y Bakeola, un grupo de monitores y monitoras de grupos de tiempo libre y grupos eskaut en torno a los primeros pasos para la regulación de conflictos.

Como punto de partida, y desde un enfoque socioafectivo, comenzamos reflexionando sobre los conceptos básicos de educación para la paz: conflicto, violencia, noviolencia, agresividad, paz positiva, paz negativa, etc.

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Trabajamos algunas herramientas para el análisis de conflictos: posturas, intereses, necesidades y los estilos de afrontamiento de conflictos.

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Disfrutamos la tarde del sábado trabajando desde la clave de provención y experimentando el proceso de grupo:

1. Relajación -Distensión: para encontrarse a gusto en el grupo, con un buen ambiente…distendido, relajado…al que apetece ir todas las semanas. Este paso del proceso es fundamental de cara a la motivación de las personas que integran el grupo.

2. Confianza – afirmación: para reforzar las cualidades positivas de las personas que conforman el grupo. El trabajo del autoconcepto (imagen de un0/a mismo/a) y la autoestima (sentimiento de aceptación y aprecio con respecto a uno/a mism0/a)

3. Cooperación: tener unos objetivos comunes, trabajar en equipo, cooperar…algo básico para que el grupo “funcione”. Y no sólo entre los/as chavales/as sino también con la persona educadora y las familias. Este es otro factor que incide directamente en la motivación y cohesión del grupo.

4. Comunicación: asegurar que todas las personas del grupo pueden comunicarse y expresar sus opiniones, cómo se sienten…independientemente de su nivel intelectual o de sus dotes de “oratoria”. Reforzar la idea de la figura de OBSERVADORA de la persona educadora…observadores/as del cuerpo, la emocionalidad y el lenguaje del grupo.

5. Abordaje de conflictos: es la fase del proceso de todo grupo en el que aparecen choques entre los integrantes del grupo…es el momento de poner en juego todas las habilidades y lo trabajado con anterioridad (el respeto, la confianza, el aprecio, la comunicación…)

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Y para terminar nos animamos a trabajar, desde una perspectiva sistémica, alguno de los conflictos que preocupaban a las personas de los grupos que se apuntaron al curso:

  • los relevos generacionales y las relaciones entre “los nuevos y los antiguos”.
  • las dificultades en los equipos con el compromiso personal, la comunicación, etc.
  • la organización de actividades en línea con el proyecto educativo del grupo.
  • qué hacer con chavales muy “problemáticos”, antes situaciones de maltrato, situaciones de abandono, etc.
  • el lugar y el papel de la persona educadora y las familias.

Esta última parte, centrada en el trabajo sistémico de conflictos, se merece otro post.

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Trabajo en equipo

El pasado sábado tuve la fortuna de dinamizar una sesión sobre trabajo en equipo en las Jornadas de Formación de Portugaleteko Aisialdi Sarea, red de grupos de tiempo libre de Portugalete.

La sesión estaba pensada para hacer un trabajo sistémico dinamizado por Asier Gallastegi y un servidor. Martin, el hijo de Asier, enfermó durante la semana…y en un arreón voluntarioso me animé a llevarla en solitario.

Bajo la metodología ARA (Acción-Reflexión-Acción) y tomando como base el proceso de toma decisión por consenso nos dispusimos a elaborar un puzzle colectivo…éste era nuestro objetivo común:

elaborar las conclusiones de la sesión…trabajando en equipo

 

 

La canción del vídeo viene motivada por las emociones que estaban detrás de estas ganas de mejora: ansiedad, agobio, pesadez, incomodidad, amargura… por la época que les toca vivir y muchas de las dinámicas relacionales que se dan en los equipos…sobreviviremos!!!!

Todo esto desde las necesidades de unos equipos de educadores/as con ganas de mejorar, hacer bien su trabajo y ser eficaces desde unos valores orientados a la transformación social….casi nada.

Aparecieron con fuerza la IMAGINACIÓN, la MOTIVACIÓN y la ACCIÓN como tres de los elementos a conjugar en los equipo de educadores apoyados en la ESCUCHA.

A nivel personal, me quedé con un comentario en la evaluación de un antiguo voluntario de Aurrerantz y monitor de 3ª Vía (Gure Talde): “Gorka, mira que nos has dado formaciones desde hace años…y siempre las he valorado mucho…pero ésta ha sido la primera vez que no nos sueltas un chapa”

Un placer el trabajo, el grupo y la experiencia.